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The Impact of Climate Change on Migration in Africa: A Growing Crisis

While human migration driven by environmental factors has occurred for centuries, the effects of global climate change are increasingly contributing to higher levels of migration and displacement. As a result, climate migration has become a significant issue that remains largely overlooked. People displaced by climate change are not yet officially recognized as “refugees,” and the term “climate migrant” has only recently gained traction in international discourse, particularly through the African Guiding Principles on the Human Right of All Migrants, Refugees and Asylum Seekers. But why is it so difficult to settle on a universally accepted term for those displaced by environmental factors, such as “migrants,” “refugees,” or “displaced persons”?

The proliferation of these terms highlights the challenges in distinguishing between types of movement—whether permanent or temporary, voluntary or forced. The debate arises when trying to apply labels like “migrant,” as defined by the International Organization for Migration (IOM), or “refugee,” as set by the 1951 Geneva Convention. Of these terms, “refugee” and “displaced person” seem most closely tied to climate and environmental displacement. Climate refugees or displaced persons represent a distinct category, where the causes of mobility are specifically linked to the impacts of development in the Anthropocene.1 Relevant UN agencies and the IOM have considered the use of the term “refugee” to be inappropriate in the context of climate displacement. They have argued that it would neither be practical nor feasible to broaden the definition of “refugee” under the 1951 Refugee Convention to include additional categories of people, such as those displaced by environmental factors. In March 2018, the UN Human Rights Council found that many climate refugees do not fit the definition of “refugees” and the World Economic Forum has labelled climate migrants “the world’s forgotten victims,” noting they don’t meet the legal definition of refugees and lack protections against threats like deportation. To address this, governments and legal bodies must recognize climate change as a human rights issue and acknowledge the dangers faced by climate refugees, even if these threats are not as immediate as those faced by war refugees.

Climate change is the defining challenge of our times: a challenge which interacts with and reinforces the other global megatrends such as population growth, urbanization, and growing food, water and energy insecurity. It is a challenge which is adding to the scale and complexity of human displacement; and a challenge that has important implications for the maintenance of international peace and security.

António Guterres, United Nations High Commissioner for Refugees.
(in an address to the United Nations Security Council Briefing “Maintenance of International Peace and Security: “New Challenges to International Peace and Security and Conflict Prevention“, 23 November 2011)
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  1. Agence Française de Développement (AFD). “The Question of our Era: What to do about Climate Migration.” March 2024 []

Traces of Resistance: archiving collective and personal memory of Palestine

On the 2nd December 2024, The Higher Institute of Human Sciences of Tunis and l’Institut de Recherche sur le Maghreb Contemporain (IRMC) organized a conference titled “Researching Refugees: Forcefully displaced in the Middle East  seeking to be included” with the professor Oroub El Abed as the speaker. Right after the seminar, professor El Abed and many of the attendees of the seminar including students, professors and myself went to the National Library where the director gave us a tour in the exhibition Palestine through the funds of the National Library.

This exhibition showcases maps, documents, as well as Tunisian and Palestinian newspaper articles. All of which serve as a testament to these people’s struggles and undeniable evidence to their existence as they challenge any attempts to distort their narratives.

L’exposition La Palestine à travers les fonds de la Bibliothèque nationale de Tunisie
Lina Azaiez, CC0, via Wikimedia Commons
A map dating back to 1664 depicting the Holy Land, including Palestine. Lina Azaiez, CC0, via Wikimedia Commons

The vast and rich Palestinian archive, preserved in another country’s archive (Tunisia) made me think of a mural I saw in Palermo in 2023. It had an inscription in Arabic “This book belongs to its owner Fathallah Saad. He bought it with his own money at the beginning of March, 1892.” I looked for the story behind it and I discovered that it is a presentation of Emily Jacir’s installation ex libris (2010-2012) in New York. I also found that the writing is inscribed on one of the books that was looted by Israeli authorities in 1984 and was marked at the Jewish National and University Library in Jerusalem under the designation “A.P.” (Abandoned Property). This book was among approximately 30.000 other books, all stolen from Palestenian homes.

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Les relations entre l’Afrique et la Turquie : les ambivalences d’un Soft Power empreint de colonialité

Dimanche 03 novembre 2024, il est 10.45 à Aksaray (Istanbul), à la sortie du tram en direction de Bağcılar. J’y ai un rendez-vous avec Maxime, un Ivoirien résident en Turquie. Arrivé en 2011 dans le cadre d’une bourse d’étude, cet étudiant diplômé d’un master en business administration est désormais installé dans ce pays où il alterne entre petits boulots de guide aux touristes et de courtier pour les clients des magasins de vente de produits industriels turcs. Ces activités, qui lui servent de gagne-pain en attendant de retourner en Côte d’Ivoire ou de s’installer en Europe, s’inscrivent dans une forme de débrouillardise que des jeunes en situation de migration économique ont développé aux alentours du grand bazaar, l’un des plus anciens marchés au monde ouvert en 1455. Si certains d’entre eux disposent de permis de résidence et d’autorisation à tenir des entrepôts pour le stockage et l’expédition des colis de marchandises en direction de l’Afrique ou d’ailleurs, ce n’est pas le cas pour d’autres, des contrevenants, qui ont décidé de s’installer en Turquie, s’exposant ainsi aux restrictions visant les étrangers dans un contexte de montée d’un nationalisme exacerbé par la crise économique. 

Pourtant, tout semblait avoir bien commencé entre l’Afrique et la Turquie

La rencontre entre l’Afrique et la Turquie reste assez récente, comparée aux entreprises coloniales et aux pays arabo-musulmans dans le domaine de la coopération internationale. Dans les années 1970, seulement trois pays d’Afrique subsaharienne – Kenya, Nigéria et Sénégal – abritaient des représentations diplomatiques de ce pays. Pourtant, la Turquie avait connu au cours de cette période une expérience réussie d’exportation de sa culture en Asie centrale, son traditionnel terrain d’influences. À partir des années 1990, elle va renouveler cette expérience, mais cette fois en direction de l’Afrique.

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The Issue of Palestinian Refugees and Their Right to Return

The Palestinian situation represents one of the most protracted and complex refugee crises in modern history. Rooted in the early twentieth-century geopolitical shifts and exacerbated by ongoing conflicts, the Palestinian refugee crisis involves a unique intermingling of historical grievances, national identity struggles, and international diplomacy. Inside all that, the issue of the right of return got forgotten and lost between different narratives.

Logo de l'UNRWA

This paper examines the unique situation of Palestinian refugees, and the role of the international community, particularly focusing on UNRWA as a symbol of the homeland, and explores the right of Palestinian refugees to return.

The creation of Israel, known to Palestinians as the Nakba (catastrophe), involved the main reason behind the dispossession and exile of Palestinians from their land. During the 1948 Arab-Israeli war, Palestinians have been scattered inside and outside Palestine. Approximately 700.000 Palestinians fled or were expelled from their homes during the war. Most of them ended in refugee camps in Lebanon, Syria, Jordan, Gaza, and the West Bank. In 1967, more Palestinians fled the six-day war, known as the Naksa, where the Israeli army forced many Palestinians to evacuate conflict areas. Consequently, around 300.000 Palestinians became refugees for the second time. Later during the 70s and 80s, the Palestinian refugees in Lebanon faced violence and displacement during the civil war. The ones who did not get murdered in Sabra and Shatila in 1982 went to other neighboring countries. Even after the Naksa in the sixties, the Israeli military operations, restricting movement and spreading occupation in the West Bank and the Gaza Strip, continued leading to ongoing displacement and economic hardship for Palestinians. Consequently, the condition of most Palestinians got worse, not only during but also after their displacement. As a result, they have sought refuge in South or North America for better economic opportunities, contributing to the diaspora leaving a deep mark on their identity and yearning for a permanent homeland.

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Countering the Narrative: Elia Suleiman’s Cinema and the Palestinian Question

This essay is part of the History of International Relations course with Professor and writer Paula Caridi, in the framework of Erasmus exchange at the University of Palermo and as part of the joint cross-disciplinary master degree: Migration Studies: Governance, Policies, Culture.

Introduction

Since the events of the 7th of October 2023, hate speech, aggression, and general dehumanization have surged against the Palestinians. Amid the conflict,  Western media, especially journalists like Piers Morgan, has sidelined Palestinians, highlighting the aggression committed by Hamas while turning a blind eye to Israel’s daily atrocities. The bias of Western media, the silencing of Palestinian voices, and the recurrent animalization of Palestinians did not start with The Toofan Al-Aqsa operation. October 7th is just the tip of the iceberg of a history of hegemonizing the narrative and ostracizing the Palestinians and their plight. 

The narrative of the colonial powers, represented primarily by Israel and the USA, promotes a single story where there is no possibility of multiple realities. Thus, the Palestinians are reduced to mere passive reactors to whatever Israel does or creates. This one-dimensional representation disempowers Palestinians and strips them of their agency and their voice.  Therefore, telling the story of the Palestinians on their behalf becomes a weapon used against them. A violence that is not less aggressive or destructive than bombs, tanks, and Kalashnikovs.  Israel oscillates between hard and soft powers to simultaneously eliminate Palestinians from their land and their story. It perpetually dehumanizes Palestinians, describing them as ”terrorists”,  ”victims of Hamas”, and ”animals”, etc. Animalizing Palestinians has become a justification for the occupation and white-washing of the daily violence.

Graffiti in Salfit 005” by أمين is licensed under CC BY-SA 4.0.
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Strange Fish or Strange Fruit: the Enduring Relevance of a 1930’s Poem

This text was initially written as an introduction to the screening of Giulia Bertoluzzi‘s documentary Strange Fish, at Maldusa Palermo, a cultural association dedicated to the principle of freedom of movement. Given the nature of the film and the purpose of the space which was screening it, I considered it worthwhile to think back to the song which inspired the documentary’s title, Strange Fruit, in order to trace its enduring influence from its inception at a time of rampant anti-black discrimination in the US, all the way to the current Mediterranean migratory regime.

Before watching the film, I thought it would be interesting to reflect on Giulia Bertoluzzi’s–the director–choice of title: Strange Fish. In choosing it, she cited the song and poem Strange Fruit, written by American Communist Abel Meeropol and made famous by singer Billie Holiday. Specifically, she was answering an interview question about her choice not to include images of migrants drowning and dying at sea and she stated that the song and the poem, which are about the lynching and public display of Black Americans in the south, prompted her to consider the danger of objectifying these migrants and their suffering. In essence, she did not want to publically display gruesome images of migrants drowning like “strange fish” in the same way that those lynched were left hanging from trees like “strange fruit”. 

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Décryptage des politiques migratoires euro-tunisiennes : analyse du communiqué du FTDES

Le Forum tunisien pour les droits économiques et sociaux (FTDES) est une organisation tunisienne née en 2011. Son objectif est la défense des droits à travers plusieurs sujets et thématiques, dont les droits des migrants qui sont une des thématiques les plus traitées.

Le communiqué publié le 28 octobre 2024 “Visite de la délégation européenne en Tunisie :  la dignité humaine n’est pas une extorsion entre « partenaires »”  critique la visite d’un représentant de la Commission européenne en Tunisie en octobre 2024 dans le cadre de la mise en œuvre du mémorandum signé en juillet 2023 entre la Tunisie et l’Union européenne. 

Cette visite fait suite à une enquête de l’Ombudsman publié le 23 octobre 2024 sur l’accord entre l’Union européenne et la Tunisie, qui inclut des financements de l’UE pour la gestion des frontières, notamment dans le cadre de la lutte contre l’immigration irrégulière.

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Introduction au graffiti sénégalais. Compte rendu de la conférence du Pr. Abdoulaye Niang à l’université de Sousse

Le Pr. Abdoulaye Niang est maître de conférences au département des Métiers des arts et de la culture de l’UFR des Civilisations, religions, arts et communication de l’université Gaston Berger de Saint-Louis (Sénégal). Cette conférence s’est déroulée à l’Université de Sousse le 17 octobre 2024. (…)

Le Pr. Abdoulaye Niang est maître de conférences au département des Métiers des arts et de la culture de l’UFR des Civilisations, religions, arts et communication de l’université Gaston Berger de Saint-Louis (Sénégal). Cette conférence s’est déroulée à l’Université de Sousse le 17 octobre 2024. Elle s’inscrit dans le programme des Chantiers d’écriture coordonné par Mmes Khaoula Matri et Kmar Bendana à la Faculté des lettres et des sciences humaines de Sousse, en partenariat avec l’IRMC. Ce cycle de séminaires a pour but de fournir des pistes de réflexion et des axes méthodologiques aux étudiants de master en Études africaines.

Lors de cette conférence, le Pr. Abdoulaye Niang a souhaité aborder le sujet des graffitis comme un outil permettant d’exprimer des revendications sociales et de participer à l’engagement citoyen. Il part du cas du Sénégal, mais son analyse s’étend sur tous les lieux où est présent ce type d’expression graphique. Dans son intervention, il a souhaité démontrer comment le graffiti est devenu un outil permettant de comprendre les réalités sociales de la population sénégalaise. 

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Autour de l’exposition اربعطاش غير درج Before the 14th. Instant tunisien. Textes, images et vidéos au service de la pédagogie

J’ai eu le plaisir et la chance d’assister à une riche séance d’échange entre l’équipe de l’exposition اربعطاش غير درج  Before the 14th, première exposition consacrée à la révolution tunisienne, et les enseignant·e·s-chercheur·e·s participants à la session intensive de formation Écritures et pédagogie en chantier du 15 au 18 janvier 2019 à l’Institut de recherche sur le Maghreb contemporain à Tunis. Pensée par Kmar Bendana et Khaoula Matri comme une séance de dialogue méthodologique entre deux manières de raconter et de transmettre l’histoire immédiate à partir de sources amateures numériques, cette session aura été bien plus que ça : un moment de réflexion collective sur le rôle professionnel et militant de chacun dans la construction d’une mémoire historienne de la révolution. J’espère que ce compte-rendu sait restituer, au moins en partie, la richesse des échanges de cette session. Que l’ensemble des participant·e·s en soit ici remercié. 
Delphine Cavallo

La troisième journée de la session Écritures et pédagogie en chantier,  troisième volet de cette session méthodologique et transdisciplinaire était illustrée par un exemple d’assemblage de textes, d’images et de vidéos mis au service de la pédagogie, l’exposition اربعطاش غير درج  Before the 14th Instant tunisien. Archives de la Révolution qui se tient au Musée du Bardo.

Cette séance était animée par Houria Zorgane Abdelkefi, commissaire de l’exposition اربعطاش غير درج Before the 14th. Instant tunisien. Archives de la Révolution, Béchir Riahi, scénographe et Salma Zghidi, monteuse. Chacun d’eux nous a présenté sa contribution au travail collectif qui a abouti à cette exposition, destinée entre autres à nous faire réfléchir aux possibilités d’imaginer d’autres pédagogies. Cette exposition nous ramène au cœur des questions méthodologiques en sciences humaines et sociales, nous rappelle l’importance du travail sur les sources et le rôle des corpus comme elle nous incite à nous interroger sur les façons dont nous mettons sources et corpus au service d’un récit historique.

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Participant·e·s à la session intensive de janvier 2019, Écriture et pédagogie en chantier

Participant‐e‐s à la session intensive de janvier 2019

  • Monia ABIDI, Faculté des Lettres et des Sciences Humaines de Kairouan
  • Souad BEN ALI, Faculté des Lettres et des Sciences Humaines de Kairouan
  • Yosra BEN AMEUR, Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Sousse
  • Ouassila BENDJABALLA, Université de Constantine
  • Ali BENNASR, Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Sfax
  • Roukia BOUADAM, Université de Constantine
  • Moufida BOUSSETTA, Faculté des Lettres et des Sciences Humaines de Kairouan
  • Rakia CHARFI, Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Sousse
  • Abdellah DRAA, Université de Constantine
  • Fethi CHAOUECHI, Institut Supérieur des Études Appliquées aux Humanités du Kef
  • Anissa GHOUILA ATALLAH, Institut des Arts et Métiers de Kairouan
  • Adel HANNACHI, Institut Supérieur des Études Appliquées aux Humanités du Kef
  • Raef JRAD, Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Sousse
  • Saliha KEBBABI, Université de Constantine
  • Monaem NASR, Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Sfax
  • Samira OUELHAZI, Institut Supérieur des Études Appliquées aux Humanités du Kef
  • Narjess SAÏDI, Institut Supérieur des Sciences Humaines de Jendouba
  • Widad SEMICHI, Université de Constantine
  • Taher YENGUI, Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Sfax
  • Meriem ZATER, Université de Constantine

Compte rendu de la première séance : Écritures et pédagogie en chantier

Dans le cadre de la formation organisée par l’IRMC ayant pour thème, Ecritures et pédagogie en chantier s’est tenue la première séance des ateliers, le 15/ 01/2019 à la bibliothèque de l’institution, en présence de 22 participant-e-s enseignants-chercheur-e-s rattaché-e-s à des institutions universitaires diverses.  Plusieurs universités sont représentées: Constantine 3, Sousse, Jendouba, Kairouan et Sfax. Les profils des intervenants sont représentatifs des différentes disciplines des humanités : droit, géographie, histoire, urbanisme, architecture, sociologie, civilisation arabe, linguistique appliquée en anglais, sciences de l’information et de la communication, archéologie, sciences po, anthropologie et philosophie. En allocution d’ouverture, la directrice de l’IRMC a déclaré que cette initiative de la formation des universitaires vise l’ouverture de l’institution sur le monde universitaire et le desserrement des activités scientifiques.

 

Le débat entre participant-e-s est centré autour des enjeux de l’enseignement et de la recherche à l’ère du numérique et les nouvelles manières d’enseigner à l’université afin de surmonter les difficultés relatives et d’innover au métier de l’enseignant.

Les principaux axes soulevés au cours de cette séance :

  • L’importance du plurilinguisme : enseigner en plusieurs langues, traduire des concepts en plusieurs termes, et traduire en geste et en outils pédagogiques.
  • La pluridisciplinarité : le décloisonnement des spécialités et la complémentarité entre les différentes disciplines des sciences humaines et sociales et pour transmettre le savoir-faire
  • La mise en réseaux des institutions universitaires : pour mieux informer sur les activités scientifiques, les formations, les événements qui existent.
  • L’articulation entre les trois opérations pour l’encadrement : la lecture, l’écriture et la publication.
  • Le renforcement des technicités et des outils didactiques relatifs au métier pour mieux motiver les étudiants et les attirer avec des techniques plus adoptés à leur génération et les faire entrainer les étudiants à travers des petits exercices, tout en mettant en question la fiabilité des ressources électroniques dans l’enseignement utilisés par les étudiants .
  • L’interférence entre l’enseignement supérieur et l’évolution de la société dans tous ces aspects notamment technologiques s’avère indispensable, ce qui pousse les acteurs concernés à la réflexion pour l’innovation de nouvelles pratiques pédagogiques.
  • Penser la carrière individuelle en termes de qualité d’enseignement et de classification de l’université.

تقرير متابعة للحصة الأولى لورشات الكتابة والبيداغوجيا

دارت أعمال الجلسة الأولى  لورشات الكتابة والبيداغوجيا التي نظمها معهد البحوث المغاربيّة المعاصرة يوم 15 جانفي 2019 بمكتبة المعهد، بحضور 22 مشاركا من الأساتذة الباحثين التابعين لمؤسسات جامعية مختلفة من تونس والجزائر (جامعة قسنطينة3، جامعة القيروان، جامعة سوسة، جامعة صفاقس،جامعة جندوبة)وقد مثّل هؤلاء الأساتذة الباحثون مختلف التخصّصات في حقل العلوم الإنسانيّة: الحقوق، الجغرافيا، التاريخ، العمران، الهندسة المعمارية، علم الاجتماع، اللغة والآداب والحضارة العربية، اللسانيات التطبيقية في الانقليزية، علوم الإعلام والاتصال، الآثار، العلوم السياسية، الأنتروبولوجيا، الفلسفة). وقد أكدت مديرة المعهد في كلمتها الافتتاحية على ضرورة انفتاح المؤسسة البحثية على الفضاء الجامعي وتوسيع الأنشطة العلمية فيه. وتمثّل هذه الورشات المبادرة الأولى التي تمس مباشرة الأساتذة الجامعيين والباحثين، بعد أن كان الأمر يقتصر على الطلبة

تمحور نقاش المشاركين حول رهانات التعليم والبحث في العصر الرقمي والطرق الجديدة للتدريس في الجامعة، وذلك     لتجاوز الصعوبات ولتطوير وتجديد هذه الطرق

تتمثل أهم المحاور التي أُثيرت خلال هذه الجلسة فيما يلي

 أهميّة التعدّد اللغوي: التدريس بلغات متعدّدة وترجمة المفاهيم إلى عدّة لغات وكيفيّة تحويلها إلى ممارسات وأدوات :بيداغوجيّة

        أهمية التخصّصات المتعددة: تقاطع وتكامل التخصّصات العلميّة في مجال العلوم الإنسانيّة، لنقل المهارات – 

 التشبيك الرقمي للمؤسسات الجامعيّة لضمان إعلام أفضل للأنشطة العلمية والدورات التكوينيّة والتظاهرات العلمية  في صلب الجامعات.

التركيز على العمليات الثلاث للتأطير والتي تتمثل في القراءة والكتابة والنشر

 دعم الحرفيّة التقنية والأدوات التعليميّة المرتبطة بمهنة التدريس لتحفيز أفضل للطلبة وشدّ انتباههم بواسطة التقنيات الملائمة لجيلهم، وتدريبهم من خلال تمارين بسيطة، مع استخدام  مصادر المعلومات الرقمية باحتراز والتساؤل حول مدى مصداقيتها.

 لا يمكن الاستغناء عن أهميّة التفاعل بين التعليم العالي وتطور المجتمع في كل مظاهره وخاصة التكنولوجيّة، وهذا ما يدفع الفاعلين المعنيين للتفكير في إبداع ممارسات بيداغوجية جديدة.

 ربط المصلحة الحاصة للأستاذ الباحث بمصلحة المؤسسة التي ينتمي إليها من خلال المساهمة في تحسين ترتيب جامعته.

Workshop “Writing and pedagogy”– report of the first session

Within the frame of the training workshop organized by the IRMC (Research Institute for the Contemporary Maghreb) around the topic “Writing and Pedagogy” the first session was held on January 15th2018 at the library of the institution and was chaired by Prof. Kmar Ben Dana. Twenty-two scholars/researchers from different disciplines (law, geography, history, urbanism, architecture, sociology, English applied linguistics, ICT, political sciences, archaeology, anthropology, philosophy) and institutions (the universities of Canstantine 3, Kairouan, Jendouba, Sousse, Sfax) participated inthe Workshop.

The welcome address by the director of the IRMC, Prof. Oissila Saidia, emphasized the openness of the institution towards the University and evoked the need to enhance the scientific activities,accordingly. Thereupon, she kicked off the first training session and promised to continue in the same direction to promote scholars´ training.

The debate among participants was centred around the stakes of teaching and research in the digital era. It also tackled the new methods relevant to universityteaching whichaimat overcoming the difficulties faced and innovating the teaching exercise. 

The following topics have been discussed:

  • Multilingualism : Teaching in different languages, translating concepts and terms and implement them into pedagogical practices and tools.
  • Pluridisciplinarity: going beyond limited disciplinary borders and insisting on the complementarity among the different disciplines in human and social sciences and disseminating know-how.
  • Networking: Networking of higher education institutions in order to provide a better information about scientific activities and events, as well as training sessions.
  • The combination of the three supervision processes: reading, writing, and publishing.
  • The strengthening of technical and didactic tools relevant to teaching in order to motivate and attract students with the most appropriate techniques adapted to their generation andby questioning the reliability of electronic resources in teaching and research, as well.
  • The link between higher education and the evolution of the society at all levels is essential; basically, at the technological one. This interrelation triggers stakeholders to reflect on the innovation of new pedagogical practices.
  • Rethinking individual careers in terms of teaching quality anduniversity ranking at the international level.

 

ورشات حول الكتابة و البيداغوجيا

ينّظم معهد البحوث المغاربية المعاصرة من 15 إلى 18 جانفي دورة مكثّفة لورشات الكتابة موجّهة هذه المرة للأساتذة الباحثين الراغبين في مناقشة المسائل المنهجية المطروحة اليوم في التعليم والبحوث في العلوم الاجتماعية.

اهتزّت مهننا اليوم بالتقنيات الإعلامية الجديدة و بوسائل التواصل. سُوئلت نظرياتنا وأدواتنا ومناهجنا حول دور الإنترنيت واسعة الانتشار وأهمية التعددية اللغوية والاكتساح الهائل للصورة وأذواق وممارسات طلبتنا. لذلك نحتاج إلى تجديد أساليب عملنا والالتجاء لطرق أكثر تأقلما والعثور على ميادين أكثر جاذبية للتأطير. Continuer la lecture de « ورشات حول الكتابة و البيداغوجيا »

Écritures et pédagogie en chantier, session intensive du 15 au 18 janvier 2019 à l’IRMC

 Interventions en arabe et en français.
Entrée réservée aux participants inscrits et fermée au public (pour participer aux prochaines sessions ou pour toute demande merci de contacter Kmar Bendana et Khaoula Matri).

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Session intensive destinée aux enseignants-chercheurs qui souhaitent débattre entre eux des questions méthodologiques que posent aujourd’hui l’enseignement et la recherche en sciences sociales.

Nos métiers sont bouleversés par les nouvelles technologies de l’information et de la communication. Nos démarches, nos outils et nos méthodes sont interpellés par le rôle omniprésent d’Internet, la nécessité du plurilinguisme, l’arrivée massive des images, les goûts et les pratiques de nos étudiant-e-s. Nous avons besoin de renouveler nos manières de faire, d’en appeler à des moyens plus adaptés et de trouver des terrains plus attractifs pour l’encadrement. Continuer la lecture de « Écritures et pédagogie en chantier, session intensive du 15 au 18 janvier 2019 à l’IRMC »