Autour de l’exposition اربعطاش غير درج Before the 14th. Instant tunisien. Textes, images et vidéos au service de la pédagogie

J’ai eu le plaisir et la chance d’assister à une riche séance d’échange entre l’équipe de l’exposition اربعطاش غير درج  Before the 14th, première exposition consacrée à la révolution tunisienne, et les enseignant·e·s-chercheur·e·s participants à la session intensive de formation Écritures et pédagogie en chantier du 15 au 18 janvier 2019 à l’Institut de recherche sur le Maghreb contemporain à Tunis. Pensée par Kmar Bendana et Khaoula Matri comme une séance de dialogue méthodologique entre deux manières de raconter et de transmettre l’histoire immédiate à partir de sources amateures numériques, cette session aura été bien plus que ça : un moment de réflexion collective sur le rôle professionnel et militant de chacun dans la construction d’une mémoire historienne de la révolution. J’espère que ce compte-rendu sait restituer, au moins en partie, la richesse des échanges de cette session. Que l’ensemble des participant·e·s en soit ici remercié. 
Delphine Cavallo

La troisième journée de la session Écritures et pédagogie en chantier,  troisième volet de cette session méthodologique et transdisciplinaire était illustrée par un exemple d’assemblage de textes, d’images et de vidéos mis au service de la pédagogie, l’exposition اربعطاش غير درج  Before the 14th Instant tunisien. Archives de la Révolution qui se tient au Musée du Bardo.

Cette séance était animée par Houria Zorgane Abdelkefi, commissaire de l’exposition اربعطاش غير درج Before the 14th. Instant tunisien. Archives de la Révolution, Béchir Riahi, scénographe et Salma Zghidi, monteuse. Chacun d’eux nous a présenté sa contribution au travail collectif qui a abouti à cette exposition, destinée entre autres à nous faire réfléchir aux possibilités d’imaginer d’autres pédagogies. Cette exposition nous ramène au cœur des questions méthodologiques en sciences humaines et sociales, nous rappelle l’importance du travail sur les sources et le rôle des corpus comme elle nous incite à nous interroger sur les façons dont nous mettons sources et corpus au service d’un récit historique.

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Participant·e·s à la session intensive de janvier 2019, Écriture et pédagogie en chantier

Participant‐e‐s à la session intensive de janvier 2019

  • Monia ABIDI, Faculté des Lettres et des Sciences Humaines de Kairouan
  • Souad BEN ALI, Faculté des Lettres et des Sciences Humaines de Kairouan
  • Yosra BEN AMEUR, Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Sousse
  • Ouassila BENDJABALLA, Université de Constantine
  • Ali BENNASR, Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Sfax
  • Roukia BOUADAM, Université de Constantine
  • Moufida BOUSSETTA, Faculté des Lettres et des Sciences Humaines de Kairouan
  • Rakia CHARFI, Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Sousse
  • Abdellah DRAA, Université de Constantine
  • Fethi CHAOUECHI, Institut Supérieur des Études Appliquées aux Humanités du Kef
  • Anissa GHOUILA ATALLAH, Institut des Arts et Métiers de Kairouan
  • Adel HANNACHI, Institut Supérieur des Études Appliquées aux Humanités du Kef
  • Raef JRAD, Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Sousse
  • Saliha KEBBABI, Université de Constantine
  • Monaem NASR, Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Sfax
  • Samira OUELHAZI, Institut Supérieur des Études Appliquées aux Humanités du Kef
  • Narjess SAÏDI, Institut Supérieur des Sciences Humaines de Jendouba
  • Widad SEMICHI, Université de Constantine
  • Taher YENGUI, Faculté des Lettres et Sciences Humaines de Sfax
  • Meriem ZATER, Université de Constantine

Compte rendu de la première séance : Écritures et pédagogie en chantier

Dans le cadre de la formation organisée par l’IRMC ayant pour thème, Ecritures et pédagogie en chantier s’est tenue la première séance des ateliers, le 15/ 01/2019 à la bibliothèque de l’institution, en présence de 22 participant-e-s enseignants-chercheur-e-s rattaché-e-s à des institutions universitaires diverses.  Plusieurs universités sont représentées: Constantine 3, Sousse, Jendouba, Kairouan et Sfax. Les profils des intervenants sont représentatifs des différentes disciplines des humanités : droit, géographie, histoire, urbanisme, architecture, sociologie, civilisation arabe, linguistique appliquée en anglais, sciences de l’information et de la communication, archéologie, sciences po, anthropologie et philosophie. En allocution d’ouverture, la directrice de l’IRMC a déclaré que cette initiative de la formation des universitaires vise l’ouverture de l’institution sur le monde universitaire et le desserrement des activités scientifiques.

 

Le débat entre participant-e-s est centré autour des enjeux de l’enseignement et de la recherche à l’ère du numérique et les nouvelles manières d’enseigner à l’université afin de surmonter les difficultés relatives et d’innover au métier de l’enseignant.

Les principaux axes soulevés au cours de cette séance :

  • L’importance du plurilinguisme : enseigner en plusieurs langues, traduire des concepts en plusieurs termes, et traduire en geste et en outils pédagogiques.
  • La pluridisciplinarité : le décloisonnement des spécialités et la complémentarité entre les différentes disciplines des sciences humaines et sociales et pour transmettre le savoir-faire
  • La mise en réseaux des institutions universitaires : pour mieux informer sur les activités scientifiques, les formations, les événements qui existent.
  • L’articulation entre les trois opérations pour l’encadrement : la lecture, l’écriture et la publication.
  • Le renforcement des technicités et des outils didactiques relatifs au métier pour mieux motiver les étudiants et les attirer avec des techniques plus adoptés à leur génération et les faire entrainer les étudiants à travers des petits exercices, tout en mettant en question la fiabilité des ressources électroniques dans l’enseignement utilisés par les étudiants .
  • L’interférence entre l’enseignement supérieur et l’évolution de la société dans tous ces aspects notamment technologiques s’avère indispensable, ce qui pousse les acteurs concernés à la réflexion pour l’innovation de nouvelles pratiques pédagogiques.
  • Penser la carrière individuelle en termes de qualité d’enseignement et de classification de l’université.

تقرير متابعة للحصة الأولى لورشات الكتابة والبيداغوجيا

دارت أعمال الجلسة الأولى  لورشات الكتابة والبيداغوجيا التي نظمها معهد البحوث المغاربيّة المعاصرة يوم 15 جانفي 2019 بمكتبة المعهد، بحضور 22 مشاركا من الأساتذة الباحثين التابعين لمؤسسات جامعية مختلفة من تونس والجزائر (جامعة قسنطينة3، جامعة القيروان، جامعة سوسة، جامعة صفاقس،جامعة جندوبة)وقد مثّل هؤلاء الأساتذة الباحثون مختلف التخصّصات في حقل العلوم الإنسانيّة: الحقوق، الجغرافيا، التاريخ، العمران، الهندسة المعمارية، علم الاجتماع، اللغة والآداب والحضارة العربية، اللسانيات التطبيقية في الانقليزية، علوم الإعلام والاتصال، الآثار، العلوم السياسية، الأنتروبولوجيا، الفلسفة). وقد أكدت مديرة المعهد في كلمتها الافتتاحية على ضرورة انفتاح المؤسسة البحثية على الفضاء الجامعي وتوسيع الأنشطة العلمية فيه. وتمثّل هذه الورشات المبادرة الأولى التي تمس مباشرة الأساتذة الجامعيين والباحثين، بعد أن كان الأمر يقتصر على الطلبة

تمحور نقاش المشاركين حول رهانات التعليم والبحث في العصر الرقمي والطرق الجديدة للتدريس في الجامعة، وذلك     لتجاوز الصعوبات ولتطوير وتجديد هذه الطرق

تتمثل أهم المحاور التي أُثيرت خلال هذه الجلسة فيما يلي

 أهميّة التعدّد اللغوي: التدريس بلغات متعدّدة وترجمة المفاهيم إلى عدّة لغات وكيفيّة تحويلها إلى ممارسات وأدوات :بيداغوجيّة

        أهمية التخصّصات المتعددة: تقاطع وتكامل التخصّصات العلميّة في مجال العلوم الإنسانيّة، لنقل المهارات – 

 التشبيك الرقمي للمؤسسات الجامعيّة لضمان إعلام أفضل للأنشطة العلمية والدورات التكوينيّة والتظاهرات العلمية  في صلب الجامعات.

التركيز على العمليات الثلاث للتأطير والتي تتمثل في القراءة والكتابة والنشر

 دعم الحرفيّة التقنية والأدوات التعليميّة المرتبطة بمهنة التدريس لتحفيز أفضل للطلبة وشدّ انتباههم بواسطة التقنيات الملائمة لجيلهم، وتدريبهم من خلال تمارين بسيطة، مع استخدام  مصادر المعلومات الرقمية باحتراز والتساؤل حول مدى مصداقيتها.

 لا يمكن الاستغناء عن أهميّة التفاعل بين التعليم العالي وتطور المجتمع في كل مظاهره وخاصة التكنولوجيّة، وهذا ما يدفع الفاعلين المعنيين للتفكير في إبداع ممارسات بيداغوجية جديدة.

 ربط المصلحة الحاصة للأستاذ الباحث بمصلحة المؤسسة التي ينتمي إليها من خلال المساهمة في تحسين ترتيب جامعته.

Workshop “Writing and pedagogy”– report of the first session

Within the frame of the training workshop organized by the IRMC (Research Institute for the Contemporary Maghreb) around the topic “Writing and Pedagogy” the first session was held on January 15th2018 at the library of the institution and was chaired by Prof. Kmar Ben Dana. Twenty-two scholars/researchers from different disciplines (law, geography, history, urbanism, architecture, sociology, English applied linguistics, ICT, political sciences, archaeology, anthropology, philosophy) and institutions (the universities of Canstantine 3, Kairouan, Jendouba, Sousse, Sfax) participated inthe Workshop.

The welcome address by the director of the IRMC, Prof. Oissila Saidia, emphasized the openness of the institution towards the University and evoked the need to enhance the scientific activities,accordingly. Thereupon, she kicked off the first training session and promised to continue in the same direction to promote scholars´ training.

The debate among participants was centred around the stakes of teaching and research in the digital era. It also tackled the new methods relevant to universityteaching whichaimat overcoming the difficulties faced and innovating the teaching exercise. 

The following topics have been discussed:

  • Multilingualism : Teaching in different languages, translating concepts and terms and implement them into pedagogical practices and tools.
  • Pluridisciplinarity: going beyond limited disciplinary borders and insisting on the complementarity among the different disciplines in human and social sciences and disseminating know-how.
  • Networking: Networking of higher education institutions in order to provide a better information about scientific activities and events, as well as training sessions.
  • The combination of the three supervision processes: reading, writing, and publishing.
  • The strengthening of technical and didactic tools relevant to teaching in order to motivate and attract students with the most appropriate techniques adapted to their generation andby questioning the reliability of electronic resources in teaching and research, as well.
  • The link between higher education and the evolution of the society at all levels is essential; basically, at the technological one. This interrelation triggers stakeholders to reflect on the innovation of new pedagogical practices.
  • Rethinking individual careers in terms of teaching quality anduniversity ranking at the international level.

 

ورشات حول الكتابة و البيداغوجيا

ينّظم معهد البحوث المغاربية المعاصرة من 15 إلى 18 جانفي دورة مكثّفة لورشات الكتابة موجّهة هذه المرة للأساتذة الباحثين الراغبين في مناقشة المسائل المنهجية المطروحة اليوم في التعليم والبحوث في العلوم الاجتماعية.

اهتزّت مهننا اليوم بالتقنيات الإعلامية الجديدة و بوسائل التواصل. سُوئلت نظرياتنا وأدواتنا ومناهجنا حول دور الإنترنيت واسعة الانتشار وأهمية التعددية اللغوية والاكتساح الهائل للصورة وأذواق وممارسات طلبتنا. لذلك نحتاج إلى تجديد أساليب عملنا والالتجاء لطرق أكثر تأقلما والعثور على ميادين أكثر جاذبية للتأطير. Continuer la lecture de « ورشات حول الكتابة و البيداغوجيا »

Écritures et pédagogie en chantier, session intensive du 15 au 18 janvier 2019 à l’IRMC

 Interventions en arabe et en français.
Entrée réservée aux participants inscrits et fermée au public (pour participer aux prochaines sessions ou pour toute demande merci de contacter Kmar Bendana et Khaoula Matri).

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Session intensive destinée aux enseignants-chercheurs qui souhaitent débattre entre eux des questions méthodologiques que posent aujourd’hui l’enseignement et la recherche en sciences sociales.

Nos métiers sont bouleversés par les nouvelles technologies de l’information et de la communication. Nos démarches, nos outils et nos méthodes sont interpellés par le rôle omniprésent d’Internet, la nécessité du plurilinguisme, l’arrivée massive des images, les goûts et les pratiques de nos étudiant-e-s. Nous avons besoin de renouveler nos manières de faire, d’en appeler à des moyens plus adaptés et de trouver des terrains plus attractifs pour l’encadrement. Continuer la lecture de « Écritures et pédagogie en chantier, session intensive du 15 au 18 janvier 2019 à l’IRMC »

Chantiers d’écriture

Chantiers d’écriture est le carnet des formatrices, formateurs, stagiaires et étudiant·e·s des ateliers d’écriture portés par l’Institut de recherche sur le Maghreb contemporain et la Faculté des lettres et des sciences humaines de l’université de Sousse. Ces ateliers, créés en 2017, se tiennent de manière mensuelle à Tunis ou à Sousse et proposent aux étudiant·e·s (doctorat et master), mais aussi aux enseignant·e·s-chercheur·e·s, des séances de réflexion et de mise en pratique des techniques d’écriture pour les sciences humaines et sociales. Outre l’annonce des séances des ateliers, le carnet sera un outil de restitution des échanges lors de ces séances et de prolongement en acte des formations par la publication de billets par les stagiaires.